Números

Continuação do 1.

Há muito tempo para saber quantas ovelhas tinha, o pastor fazia o seguinte: a cada ovelha do seu rebanho ele associava uma pedrinha e a guardava num saquinho. Então soltava as ovelhas. Quando ia recolher o rebanho, retirava uma pedrinha do saco para cada ovelha que encontrava. Assim, cada pedrinha retirada correspondia a uma ovelha.

No final da contagem, se sobrasse pedrinha no saquinho, era porque alguma ovelha havia se extraviado. Foi assim que o homem aprendeu a contar: Comparando quantidades. De um lado, a quantidade de pedrinhas, do outro, a quantidade de ovelhas.

Os homens não usavam apenas pedrinhas em contagens. Eles também registravam números fazendo nós em cordas.

Poucos desses registros existem até hoje. Na antiga Tchecoslováquia foi encontrado um osso de lobo com 55 incisões profundas. Estavam dispostos em duas séries, uma com 25 incisões e outra com 30, e, em cada série, os riscos estavam dispostos em grupos e 5. E isso vem de um período de 30 mil anos atrás.

2. Panorama sobre a distribuição dos conteúdos dos números no currículo de matemática no Brasil

De acordo com os PCNs, a distribuição acontece da seguinte forma:

1° ano:

Senso numérico;

Sistema de numeração decimal

2° ano:

Sistema de numeração decimal

3° ano:

Sistema de numeração decimal e operações

4° ano:

Sistema de numeração decimal e operações

5° ano:

 Operações; frações, decimais e porcentagens.

6° ano:

História dos números;

Conjunto dos Números Naturais

7° ano:

Conjunto dos Números  Inteiros;

Conjunto dos Números Racionais

8° ano:

Conjunto dos Números reais; dízima periódica

9° ano:

Conjunto dos números reais; Estudo dos radicais

ENSINO MÉDIO

Estimativa; Números e sequencias